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【嘉实雅莹】小游戏大智慧:嘉实“少年派”奇幻数学之旅——2018嘉实“雅莹创新实践奖”成果展之五

关键词:???发布时间:2019-11-01 11:00:01

小游戏大智慧:嘉实“少年派”奇幻数学之旅

项目负责人:骆娟红

项目成员:钱晓芸、俞鹰、冯丽利、薛悦、金家骏、徐欣慧

? ? ? “知之者不如好之者,好知者不如乐之者”,此乃孔子对兴趣与学习关系的论断。“会玩”、“乐学”一直是我们嘉实课堂的教学理念。

? ? ? ?在资深数学教师骆娟红老师的带领下,我们以“玩转数学”为指导思想,进行了中段数学游戏拓展性课程的开发,重点从扑克牌游戏、七巧板游戏、密码游戏三大模块构建课程体系,编写了《奇幻数学之旅》教材。通过该课程的实施,大大激发了学生数学学习的兴趣,激活了学生的数学思维,吸引学生乐此不疲投入到数字的深度探究和学习之中。

创 新 理 念

让数学可玩可探可研可用


创 新 亮 点


NO1


构建游戏化数学课程?


NO2


打造思维级数学课堂


NO3


推动整合型数字学习

创 新 举 措

(一)从创意数学品牌教研出发

? ? ? ?本课程是从2012年的品牌教研活动起步的。期间,我们开发了多元化的数学创意活动内容,如“动手操作类数学创意活动”的制作年历卡、制作数学小报、巧用七巧板拼图案、破密码送贺卡等;如“社会调查类数学创意活动”的争当我是《小管家》、营养午餐等;如“游戏竞赛类数学创意活动”的制作“神奇的莫比乌斯带”、桥牌24点、传统游戏七巧板、九连环、华容道、鲁班锁等。

开发

多元创意活动?

魔方

鲁班锁

九连环

(二)推数字游戏拓展课程建设

? ? ? ?为迎接2016年拓展性课程时代的到来,我们在前期品牌教研的基础上,利用周五下午两课时,进行了“奇幻数字之旅”的数字游戏课程开发。首先,我们挑选出适合中段学生喜欢的游戏来构建课程目录,如桥牌魔术、算24点、纸穿大象、扑克房子、多米诺骨牌、走迷宫、寻宝藏等。

? ? ? ?在实施过程中,注重课程的综合性、开放性、生活性、实践性和体验性。在零零散散的课程基础上,我们又重点从扑克牌游戏、七巧板游戏、密码游戏三大模块进行全面梳理,构建了更具可持续深入的数学游戏课程体系,从而赢得了学生的普遍欢迎。

(三)广课堂试验打造精品课程

? ? ? ? 几年来,我们课程团队展开了数字游戏拓展课程的“开发—实施—修正—再实施”的实践探索过程。以课例展示为主,定期开展数学拓展性课程课堂实践的专题研讨。开展了诸如《数学卡片的秘密》、《有趣的七巧板》、《数学游戏—幻方》等大量专题研究课。正是基于课堂实施的积极试验,让我们积淀了好的课例,知道、并改进了课程的短板与不足。在此过程中,我们系统整理好数学游戏课程,其内容包括:课程纲要、教材编排、教案编写、课程规划表学生作品集等,为最终形成精品课程打下了来自创新实践的坚实基础。

创 新 成 效

? ? ? 将数学游戏引入课堂,让数学变得好玩、充满乐趣,最大限度地发挥学生身心潜能和创造性,使学生在乐中学习、乐中求知,真正实现寓教于乐,实现学生由“要我学”到“我要学”的彻底转变。这正如着名数学科普作家马丁·加德纳说的:“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”

? ? ? ?以“学生”为主体、以“游戏”为载体、以“思维”为核心、以“整合”为路径,让游戏改变学生的数学学习模式,开创一个全新的数学学习世界。活动中,我们的课程尊重学生的个体差异和不同的学习需求,满足了不同学生的数学创意需求,让学生像逛超市一样,自主选择作业的层次和数量,展开具有游戏感的数字深度探索,学生的数字思维水平获得大幅度提升,参与课程研发和实施的教师,同样获得了校本数学特色资源创新开发的水涨船高。

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